y.... ¿En qué consiste?
La Comunidad Educativa participa en soñar cómo le gustaría el centro escolar y cada persona pone un sueño, que se valoran y se ponen visibles en el centro. Toda comunidad de aprendizaje parte de unos principios pedagógicos compartidos por el profesorado, las familias, el alumnado, voluntariado, ....
Resulta indudable que el aprendizaje del alumnado depende cada vez más
del conjunto de sus interacciones y no sólo de las que se producen en el aula.
También está claro que la coordinación de los diferentes agentes de aprendizaje
aumenta mucho el rendimiento escolar y fortalece las redes de solidaridad y los
objetivos igualitarios.
Las ACTUACIONES DE ÉXITO de CdA y que tod@s los docentes deben poner en práctica en nuestras aulas son las siguientes:
- Los grupos interactivos
Los grupos interactivos son el enfoque contrario a la exclusión del alumnado. En lugar de decir que como no se
puede con todo el alumnado del aula y se saque al alumnado que no sigue el ritmo normalizado de clase, el
profesorado pide ayuda para que entren más personas en el aula, los voluntarios.
Los grupos interactivos son una forma flexible de organizar el trabajo
educativo en el aula. La finalidad de éstos es intensificar el aprendizaje mediante
interacciones que se establecen entre todos los participantes (niños/as,
profesorado, voluntariado, etc).
Con esta metodología se consigue favorecer la interacción entre iguales y
activar el trabajo en equipo, ya que se
trata de llegar a un objetivo común a partir de las aportaciones de cada uno de
los miembros del grupo.
El principio básico de este procedimiento es ampliar el intercambio de
conocimientos mediante una trama de interacciones entre el alumnado y entre el
alumnado y las personas adultas que estén en el aula. Este intercambio de conocimientos
no sigue un formato o secuenciación preestablecida, sino que lo establece el
propio alumnado a partir de su propia experiencia. La mayoría de las veces, las
explicaciones que ofrecen los niños o niñas que acaba de efectuar un
aprendizaje determinado son mucho más ilustrativas que las que puede realizar el
mismo profesorado.
El alumnado suele utilizar un lenguaje más próximo y tiene la experiencia
de aprendizaje mucho más reciente, con lo cual, suele explicar a sus compañeros
y compañeras mucho mejor los ejercicios.
Los grupos interactivos consisten en agrupamientos de cuatro alumnos/as (dependiendo
del número de alumnado por aula). El tiempo total para la realización de actividades de la clase se divide por el número
de grupos. De manera que se diversificarían las actividades lo máximo posible
para mantener en todo momento la motivación y la expectación del alumnado.
Cada actividad puede planificarse para hacerla en unos 20 minutos. Cada
grupo realiza una actividad concreta y dispone de una persona adulta encargada
de dinamizarla. Aunque las actividades se cada grupo sean diferentes, han de
mantener relación entre ellas, ya que la temática general ha de ser la misma
para todo el mundo. Después de los 20 minutos todos los grupos rotan hacia la
otra actividad en la que hay otra persona adulta que dinamiza el grupo.
Una de las premisas de estos grupos es que estén formados por personas
heterogéneas (etnia, género, motivación, rendimiento, ...) de esta manera se
potencia que el alumnado se ayude entre sí, provocando un aprendizaje mucho más
motivador y comprensible a su vez.
- Tertulias dialógicas.
Se trata de
la construcción colectiva de significado y conocimiento en base al diálogo con todo
el alumnado participante en la tertulia. El funcionamiento de las tertulias
dialógicas se basa en los 7 principios del Aprendizaje Dialógico y se
desarrollan en base a las mejores creaciones de la humanidad en distintos
campos: desde la literatura hasta el arte o la música.
A través de las tertulias dialógicas se potencia
el acercamiento directo del alumnado sin distinción de edad, género, cultura o
capacidad a la cultura clásica universal y al conocimiento científico acumulado
por la humanidad a lo largo del tiempo.
En cada
sesión todo el alumnado participante expone su interpretación sobre aquello en
lo que se está trabajando en la tertulia dialógica (un texto literario, una
obra de arte, una pieza musical, una aportación matemática, etc.). Así, expresa
al resto aquello que le ha suscitado, explicando por qué le ha llamado la
atención, relacionándolo con diálogos previos en tertulias anteriores,
exponiendo su reflexión crítica al respecto, etc. A través del diálogo y las
aportaciones de cada estudiante se genera un intercambio enriquecedor que
permite profundizar en aquello sobre lo que versa la tertulia, promoviendo a su
vez la construcción de nuevos conocimientos.
En cada sesión una de las personas
participantes asume el rol de moderador/a con la idea de favorecer una
participación igualitaria entre todo el alumnado. Existen diversos tipos de tertulias como:
- Tertulias literarias dialógicas (TLD)
- Tertulias musicales dialógicas (TMD
- Tertulias artísticas dialógicas (TAD)
- Tertulias matemáticas dialógicas (TMaD)
- Tertulias científicas dialógicas (TCD)
- Tertulias Pedagógicas dialógicas (TPD)
De ésta manera, con la realización de éstas Actuaciones de Éxito, intentamos involucrar a toda la Comunidad Educativa en la vida del centro.
En los siguientes enlaces se puede consultar más sobre...Qué son y en que fundamentos teóricos se basan las CdA:
